• Materská škola

        •  Zástupkyňa pre MŠ: Kamila Trévaiová

          Učiteľky: Anna Jankovičová

                          Zuzana Mitalová

                          Mgr. Karin Nyári

           

          Elokované pracovisko-Základná škola s materskou školou Dubník

           

          Školský vzdelávací program

          Príroda na dlani

           

          Obsah

          1.  Základné identifikačné údaje o škole ( názov školy, názov školského vzdelávacieho

                programu, stupeň vzdelania, dĺžka dochádzky, forma výchovy a vzdelávania, vyučovací

                jazyk)

          2.  Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania

          3.  Vlastné zameranie školy

          4.   Učebné osnovy a východiská plánovania

          5.   Spôsob a podmienky ukončovania  výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o   

                získanom vzdelaní

          6.   Personálne zabezpečenie

          7.   Materiálno - technické a priestorové podmienky

          8.   Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

          9.   Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

          10.  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

          11.  Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

           

          1. Základné identifikačné údaje o škole

          Názov školy : Elokované pracovisko-Základná škola s materskou školou Dubník

          Názov ŠkVP: Príroda na dlani

          Stupeň vzdelania: Predprimárne vzdelanie

           Dĺžka dochádzky: Niekoľkoročná dochádzka

           Forma výchovy a vzdelávania: Celodenná, v prípade záujmu zákonných zástupcov

                                                              materská škola poskytuje možnosť poldennej výchovy    

                                                              a vzdelávania

                 

          Vyučovací jazyk : Slovenský

           

          Predložený zriaďovateľovi :

                 

          Prerokovaný v pedagogickej rade:

           

          Prerokovaný v rade školy:

           

          Vydaný dňa:

          2.Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania

          Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania  školy vychádza z úloh, ktoré sú deklarované v hlavných dokumentoch schválených Ministerstvom  školstva, vedy, výskumu a športu SR a z koncepčného zámeru rozvoja materskej školy.

          Hlavným cieľom výchovy a vzdelávania  v materskej škole je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne  ako základu pre školské vzdelávanie v základnej škole a pre život v spoločnosti.

          Cieľom a poslaním výchovy a vzdelávania v našej materskej škole je umožniť deťom:

          - plynulú adaptáciu na prostredie materskej školy

          - v spolupráci so zriaďovateľom zabezpečiť predprimárne vzdelávanie  čo najvyššiemu počtu 

            detí

          - podporiť vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu hrou, priamou skúsenosťou a aktívnym

            bádaním

          - pripraviť dieťa na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole

          - vytvárať podnetné prostredie  k rozvoju predčitateľskej gramotnosti

          - využívať miestne prírodné lokality na spoznávanie flóry a fauny

          - vštepovať deťom  prvky environmentálnej výchovy, ochrany prírody

          - pravidelným pobytom na čerstvom vzduchu si osvojovať  pohybové zručnosti      

            a zdokonaľovať  pohybové schopnosti

          - využívaním dopr. ihriska  vychovávať deti k dopravnej disciplíne, dodržiavaniu zásad    

            bezpečného správania v roli chodca, cyklistu

          3.  Vlastné zameranie školy

          Naša materská škola je od roku 2002 súčasťou právneho subjektu Základná škola s materskou školou.

          V roku 2004 sa presťahovala  do bývalého Školského klubu detí v areáli základnej školy, kde bola  rekonštrukčnými prácami v dvoch etapách  prispôsobená hygienickým a bezpečnostným požiadavkám pre deti materskej školy.

           

          Spoznávaj , uč sa a ochraňuj prírodu

           

          Inšpiráciou k názvu ŠkVP ,, Príroda na dlani“  bolo prírodné  prostredie, ktoré  nás obklopuje. Vidiecky charakter a okolitá príroda dáva množstvo príležitostí  na oboznamovanie detí s prírodou a na rozvoj pohybových schopností. ( Rybník, čerešňové cesty, vinohrad, poľnohospodársky podnik AT Dunaj, súkromne hospdáriaci roľníci, areál ZŠ....)Už ani vidiecke deti nevedia o prírode toho toľko, ako pred pár rokmi ich rodičia.

          Naším cieľom je citlivo utvárať kladný vzťah detí k prírode, k jej krásam, postupne vzbudiť záujem o problematiku ochrany prírody a prakticky uplatniť návyky základov osobnej zodpovednosti za stav prostredia v akom žijú., aby deti  nielen spoznávali prírodu, ale aby si ju užívali a učili sa zo samotnej prírody, aby poznávali pôvod potravín, význam ochrany životného prostredia. To  všetko napomôže deťom spoznať zdravý životný štýl od útleho veku.

           

          Pohybom  prispej k svojmu zdraviu

           

          Prostredie školského dvora  bolo zriadené v rokoch 2006 -2007.Deťom dáva množstvo príležitostí na rozvoj pohybových zručností a na využívanie rôznych edukačných aktivít.

          V roku 2016 bolo dobudované malé dopravné ihrisko, kde majú deti možnosť  získať kompetencie v oblasti dopravnej výchovy, ale aj zdokonaľovať pohybové schopnosti a zručnosti.

          K rozvoju psychomotorických kompetencií môžeme využívať aj športový areál základnej školy s multifunkčným ihriskom.

          Areál školského dvora chceme naďalej zveľaďovať doplnením  ďalších  exteriérových hračiek a  zelene, kvetinového, zeleninového, bylinkového záhona a  environmentálnej tabule.                                                          

          4.   Učebné osnovy a východiská plánovania

          Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu ,,Príroda na dlani“ sú výkonové štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí  Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách rozdelené na mesiace školského roku do jednotlivých obsahových celkov.

          Každý obsahový celok obsahuje niekoľko tém .

          Časový rozsah tém  je prispôsobený aktuálnosti,  náročnosti a zameraniu materskej školy, ale je zväčša v rozsahu jedného alebo dvoch  týždňov

           

          Východiská plánovania

          Výchovno-vzdelávaciu činnosť plánujeme týždenne. Výchovno-vzdelávací plán vypracúva učiteľka rannej zmeny aj pre kolegyňu popoludňajšej zmeny po vzájomnej konzultácii.

          Pri plánovaní aktivít prihliadame na rôzne úrovne vývoja detí.

          Výkonové štandardy  v učebných osnovách Školského vzdelávacieho programu ,,Príroda na dlani“ sú spracované v troch skupinách.

          1. Výkonové štandardy, ktoré sa plnia priebežne v denných aktivitách bez potreby  plánovať ich v rámci cielených výchovnovzdelávacích aktivít.

          2. Výkonové štandardy , ktoré si vyberá a volí učiteľka pri plánovaní výchovnovzdelávacej činnosti na základe aktuálnych rozvojových potrieb a možností detí, prípadne situačného rozhodovania a  prirodzených situácií k danej téme.

          3.Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy a sú ich pevnou súčasťou.

          Stratégie, aktivity , učebné zdroje v rámci témy si volí učiteľka. Vychádzajú z reálnych možností, dostupných zdrojov, ale hlavne z potrieb a možností detí.

           

          Výkonové štandardy, ktoré sa plnia priebežne

          Jazyk a komunikácia

          Komunikačné konvencie

          Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami - deťmi  i dospelými

          Reaguje na neverbálne signály ( gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii

          Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom

          Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu

          Gramatická správnosť  spisovnosť

          Rozumie spisovnej podobe jazyka

          Písaná reč

          Poznávanie funkcií písanej reči

          Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady

          Porozumenie explicitného významu textu- slovná zásoba

          Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná( napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i.)

          Porozumenie implicitného významu textu

          Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým , čo vie z iných zdrojov

          Koncept tlače a znalosť knižných konvencií

          Používa knihu správnym spôsobom

          Identifikuje niektoré písmená abecedy

          Grafomotorické predpoklady  písania

          Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene , vzdialenosť očí od podložky je primeraná

           

          Človek a spoločnosť

          Orientácia v čase

          Plynule rozpráva  o svojich záľubách aj povinnostiach

          Vie koľko má rokov

          Ľudia v blízkom a širšom okolí

          Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt( verbálny i neverbálny) s inými osobami – deťmi  i dospelými

          Základy etikety

          Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a odzdraví primerane situácii

          Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu

          Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania

          Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým

          Ľudské vlastnosti a emócie

          Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti

          Spolupracuje v skupinovej činnosti a na základe osobnostných predpokladov

          Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností

          Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť

          Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu- pozitívne i negatívne

          Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií- pozitívne i negatívne

          Opíše aktuálne emócie

          Prosociálne správanie

          V dialógu vie vypočuť iných ( deti i dospelých)

          Rozlišuje vhodné a nevhodné správanie

          Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých

          Poskytne iným pomoc

          Obdarí druhých

          Podelí sa o veci

          Ocení dobré skutky

          Presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom

          Nenásilne  rieši konflikt

          Odmieta nevhodné správanie

          Odmieta kontakt s neznámymi osobami

          Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania

          Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti

           

          Zdravie a pohyb

          Hygiena a sebaobslužné činnosti

          Má osvojené základné hygienické návyky ( použitie toalety a toal. papiera, umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď)

          Ovláda základné sebaobslužné činnosti

          Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania, používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní

          Udržiava poriadok vo svojom okolí

          Pohyb a telesná zdatnosť

          Dodržiava pravidlá v pohybových hrách

          Zdravie a zdravý životný štýl

          Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby).

          Výkonové štandardy, z ktorých si volí učiteľka pri plánovaní výchovnovzdelávacej činnosti k jednotlivý témam

          Jazyk a komunikácia

          Artikulácia a výslovnosť

          Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny

          Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia.

          Porozumenie explicitnému významu textu- slovná zásoba

          Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr .udalostí, deja, faktov, informácií a i.).

          Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu.

          Porozumenie implicitnému významu textu

          Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod.

          Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných činnostiach.

          Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových činnostiach.

          Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči

          Predvída udalosti deja, zápletku, záver z príbehu a opiera sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre deti a bájok.

          Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení

          Koncept tlače a znalosť knižných konvencií

          Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh.

          Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie

          Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom.

          Rozhodne, či sa dve slová rýmujú.

          Rozčlení zvolené slová na slabiky.

          Vyčlení začiatočnú hlásku slova.

          Grafomotorické predpoklady písania

          Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov.

          Pri kreslení a grafomotorických činnostiach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku

          Matematika a práca s informáciami

          Čísla a vzťahy

          Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou.

          V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v numerickej postupnosti po číslo 10.

          V obore do 10 určí počítaním po jedenej počet predmetov v skupine.

          V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s určeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s určeným počtom.

          V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom.

          Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom

          Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje.

          Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov podľa zisteného počtu v skupinách (do 10 prvkov v skupine).

          Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov bez určovania ich počtu.

          Bez zisťovania počtu predmetov manipuláciou rozdelí skupinku na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým počtom.

          Bez zisťovania počtu rozdelí (ak to ide) skupinku obrázkov na 2 skupinky s rovnakým počtom.

          Geometria a meranie

          Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka ...).

          Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede(miestnosti, obrázka ...)opíše polohu objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu na určené miesto.

          Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka ...) dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto.

          Určí (aj len hmatom), pomenuje a vymodeluje guľu, kocku, valec.

          Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov podľa predlohy, podľa pokynov, na danú tému.

          V skupine útvarov identifikuje (aj hmatom) kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.

          Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému.

          Nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú čiaru.

          Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrazci (v bludisku, na jednoduchej mape).

          Na základe pokynov daných pomocou symbolov ↓, ←, →, ↑ (alebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti) sa dokáže pohybovať  v štvorcovej sieti.

          Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.

          Odmeria vzdialenosť a určený rozmer predmetu (v skutočnosti, aj na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj zvolenej neštandardnej jednotky (krok, dlaň, pomocný predmet). Výsledok merania vysloví počtom použitých jednotiek merania (v obore do 10).

          Odhadom aj meraním porovná dva predmety podľa veľkosti určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka). Výsledok porovnania vysloví pomocou stupňovania prídavných mien (dlhší, kratší, širší, nižší, užší...).

          Pri usporiadaní 3 predmetov určí predmet s najväčším zvoleným rozmerom. Túto skutočnosť vysloví pomocou slov s predponou naj (najdlhší, najkratší, najužší, najtenší ...).

          Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 3 až 4 predmety.

          V usporiadanom rade určí objekt na základe slov prvý, druhý, tretí, štvrtý, posledný, predposledný, pred, za, hneď pred a hneď za.

          Opíše polohu predmetov v usporiadanom rade a umiestni v ňom predmet podľa týchto pokynov

          Logika

          Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) alebo pravidla jednoduchú postupnosť objektov.

          Pokračuje vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej postupnosti obrázkov. Predmety môžu byť celkom odlišné, alebo sa líšia iba farbou či veľkosťou.

          Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti

          Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení.

          Rozhodne ,či daný objekt má/nemá danú vlastnosť.

           

          Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.).

          Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.).

          Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti.

          Práca s informáciami

          Ovláda základy práce  digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú skupinu apod.

          Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty.

          Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), vie kresliť, farebne vypĺňať uzavreté plochy, vyberať a umiestňovať obrázky.

           

          Človek a svet práce

          Konštruovanie

          Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu.

          Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet.

          Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu.

          Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel.

          Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov.

          Človek a príroda

          Vnímanie prírody

          Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia.

          Neživá príroda

          Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť vzduchu.

          Prírodné javy

          Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb).

           

           

          Umenie a kultúra- hudobná výchova a výtvarná výchova

          Rytmické činnosti

          Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte.

          Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam.

          Vokálne činnosti

          Spieva piesne a riekanky

          Inštrumentálne činnosti

          Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby.

          Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám.

          Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky.

          Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami.

          Hudobno- pohybové činnosti

          Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom.

          Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách. Imituje pohyb v hudobno -pohybových hrách.

          Hudobno-dramatické činnosti

          Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky.

          Výtvarné činnosti s tvarom na ploche

          Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie) a pomenuje ho.

          Vystrihuje časti obrázkov.

          Spája časti obrázkov lepením.

          Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok.

          Dopĺňa (spresňuje) neurčitý tvar.

          Výtvarné činnosti s tvarom v priestore

          Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty.

          Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu pomenuje ju.

          Výtvarné činnosti s farbou

          Pomenuje základné a zmiešané farby.

          Ovláda základy miešania farieb.

          Ovláda niekoľko techník maľovania.

          Farbami vyjadruje pocity.

          Hravo experimentuje s farbami.

          Spontánny výtvarný prejav

          Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete.

          Kreslí postavu.

          Používa rôzne maliarske nástroje.

          Opíše obsah kresby.

          Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety.

          Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru.

          Synestézia ( medzizmyslové vnímanie)

          Reaguje výtvarnými prostriedkami na výtvarné dielo.

           

          Zdravie a pohyb

          Zdravie a zdravý životný štýl

          Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka.

          Má správne držanie tela v stoji a v sede.

          Pohyb a telesná zdatnosť

          Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah.

          Ovláda správnu techniku chôdze a behu.

          Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku.

          Ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania.

          Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie, preskakovanie atď

          Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej nohe, obrat okolo výškovej osi.

          Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod.

          Zvládne turistickú prechádzku.

           

          Obsahové celky

          September  : Vitajte v materskej škole

           

          Naša MŠ, môj druhý domov

          Moja rodina

          Moja dedina

          Naša vlasť

           Cieľom tohto tematického celku je navodiť v materskej škole radostnú atmosféru, uľahčovať adaptáciu na nové prostredie, tešiť sa zo spoločných aktivít v materskej škole, na spoločné zážitky. Posilňovať prosociálne správanie v skupine a rozvíjať komunikatívne schopnosti. Prostredníctvom rôznych aktivít vytvárať kladný vzťah k materskej škole, rodine, bydlisku a k vlasti .

          Cieľom témy Naša MŠ, môj druhý domov je oboznámiť deti s prostredím  materskej školy, poznávaním mien kamarátov, učiteliek, kuchárok , školníčky.

          Deti sa oboznámia s určitými pravidlami správania v kolektíve, režimom dňa v materskej škole. Vytvárajú sa spoločné pravidlá.

          Táto téma je v triede Lienok v rozsahu dvoch týždňov

          Téma Moja rodina je zameraná na zaujatie postojov detí k členom rodiny,ako aj na rozvíjanie citových vzťahov medzi deťmi a dospelými, aby pochopili  význam rodiny pre život jednotlivca. V hrách  budú napodobňovať prácu rodičov .

          Téma Moja dedina je zameraná na poznávanie a oboznamovanie detí s bezprostredným okolím. Prostredníctvom pozorovania prírodného prostredia ,kultúrno-historických pamiatok a významných budov v obci sa u detí vytvára pozitívny vzťah k svojmu bydlisku. Deti spoznajú erb a vlajku obce.

           

          Téma Naša vlasť je zameraná na poznávanie našej vlasti Slovenskej republiky, jej hlavného mesta Bratislavy. Deti spoznávajú významné budovy,  štátne symboly, dopravu. Tejto téme sa venujeme  v triede Zajkov.

               

          Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy

                    

           Naša MŠ, môj druhý domov

          Moja rodina

          ČS Opíše režim dňa

          ČS opisuje interiér a exteriér  materskej školy

          ČS Predstaví sa deťom i dospelým, oslovuje menom rovesníkov v triede, pozná mená učiteliek v triede

          ČSP Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti

          ČSP pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií

           

           

          ČSP Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií

          ČSP Pozná niektoré tradičné remeslá

          ČS Vymenuje členov blízkej rodiny , identifikuje príbuzenské vzťahy k blízkej rodine

           

          Moja dedina

          Naša vlasť

          ČS Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, jazero, rybník

          ČS pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie,  či vodnú plochu

          ČS Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr. hrad, zámok

          ČS Pozná verejné inštitúcie a služby vo svojom okolí a účel, na ktorý slúžia ( napr. obchod, polícia, pošta, lekárska ambulancia a iné podľa lokálnych podmienok)

          ČS uvedie adresu svojho bydliska

          ČS Opisuje  známe trasy na základe orientačných bodov

           

          ČS pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie,  či vodnú plochu

          ČS Pozná najznámejšie prírodné krásy našej vlasti , napr. Vysoké Tatry alebo Dunaj

          ČS Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr. hrad, zámok

          ČS Rozpozná štátne symboly Slovenskej republiky- zástava, hymna

          ČS pozná významné dominanty hlavného mesta Bratislavy, napr. Bratislavský hrad, rieku Dunaj

           

           

          Október :    Pani Jeseň maľuje, farbičkami čaruje

           

          Farebná jeseň

          Na poli , v záhrade a v ovocnom sade

          Les a jeho tajomstvá

          Chápať význam prírody pre život ľudí, utvárať silný citový vzťah k živej a neživej prírode, pociťovať potrebu starať sa o prírodu. Poznať a pomenovať rôzne druhy ovocia , zeleniny, poznávať stromy a kríky, charakteristické znaky jesene.

           

          Téma Farebná jeseň je zameraná na prehĺbenie poznatkov o farebnej kráse ročného obdobia, charakteristike počasia, na  zber a využívanie prírodného materiálu v rôznych pracovných činnostiach. Súčasťou tejto témy je aj tradičná ,,Tvorivá dielňa z prírodnín s babičkami a členkami Klubu dôchodcov“. Okolitá príroda dáva možnosť deťom vnímať krásy jesennej prírody priamym pozorovaním.

           

          Téma Na poli ,v záhrade a v ovocnom sade je zameraná na oboznamovanie detí s rôznymi druhmi ovocia a zeleniny jeho zberom, spracovaním a uskladňovaním.Prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov, triedením, usporadúvaním budú deti vedené  k zdôrazneniu významu konzumácie ovocia a zeleniny pre zdravie človeka.

           

          Téma Les a jeho tajomstvá bude u detí rozvíjať pozitívny vzťah  a ochranárske postoje k prírode. Deti sa naučia zdôvodniť rozdiely medzi jednotlivými stromami a kríkmi, význam stromov a lesa pre človeka, pre rastlinnú a živočíšnu ríšu.

           

           

          Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy

          Farebná jeseň

          Na poli, v záhrade a ovocnom sade

          ČP Vymenuje ročné obdobia

          ČP Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka

          ČP Identifikuje  prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí

          ČSP Vymenúva rôzne prírodné materiály ( napr. kameň, drevo, uhlie , slama, šúpolie, perie, vlna a pod.)

          ČSP Vhodne využíva , či  spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov

          ČP Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu

          ČP Rozpozná vybrané poľnohospodárske rastliny

          ČP Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše

           

          Les a jeho tajomstvá

          ČP Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše

          ČP Uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových rastlín a húb

          ČP Uvedie niektoré životné prejavy rastlín

          ČP Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov

           

           

          November : Bezpečne na ceste

           

          Čím sa vozíme, kde sa pohybujú

          Pravidlá cestnej premávky- vpravo- vľavo

          Dopravné značky, pomocníci pri doprave

           

          Obsahový celok je zameraný na poznávanie dopravných prostriedkov, miesta ich pohybu, dopravných značiek a zásad bezpečnosti cestnej premávky.

           

          Témy Čím sa vozíme, kde sa pohybujú, Dopravné značky, pomocníci pri doprave , Pravidlá cestnej premávky  -  vpravo , vľavo úzko na seba nadväzujú a zameriavajú sa na rozlišovanie dopravných prostriedkov, určenie miesta ich pohybu, uplatňovanie zásad bezpečnosti cestnej premávky,

          oboznamovanie s dopravnými značkami a na precvičovanie pravo-ľavej orientácie, schopnosť privolať pomoc pri ohrození zdravia a bezpečnosti.

          Dopravné pravidlá a zásady správania sa v úlohe chodca, cyklistu si deti môžu prakticky precvičovať  na dopravnom ihrisku v areáli materskej školy.

          Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy

           

          Čím sa vozíme, kde sa pohybujú

          Pravidlá cestnej premávky- vpravo- vľavo

          ČS Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov

          ČS  Pozná a dodržiava  základné pravidlá správania v úlohe cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca

          ČS Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa cyklistov, kolobežkárov, korčuliarov

          ČS  pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce  sa chodcov

          ČS pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou

          Dopravné značky, pomocníci pri doprave

          ČS Pozná význam  vybraných dopravných značiek

           

           

          December: Tešíme sa na Vianoce

           

          Mikulášska čižma

          Pečieme medovníčky

          Zvoní zvonček vianočný

           

          Je spoločná príprava na najkrajšie sviatky v roku, s dôrazom na posilňovanie citových vzťahov a rozvíjanie estetického vnímania u detí. 

          Deti sa postupne oboznamujú s rôznymi zvykmi, tradíciami, spoločne sa pripravujú na oslavu privítania Mikuláša, Lucie, vianočnú akadémiu. Pečú medovníčky, pripravujú vianočné pozdravy a želania, počúvajú vianočné koledy, spievajú piesne, pripravujú kultúrny program.

          Témy Mikulášska čižma, Pečieme medovníčky, Zvoní zvonček vianočný sú vzájomne prepojené a prezentujú atmosféru najkrajších sviatkov roka , umocňujú emocionálne prežívanie v rodine a materskej škole a posilňujú prosociálne správanie vo vzťahu k ľuďom.

           

          Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy

           

          Mikulášska čižma

          Pečieme medovníčky

          ČS Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok

          ČSP Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných, bežne používaných výrobkov

          ZP uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy

           

          Zvoní zvonček vianočný

           

          ČS Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok

           

           

          Január :Perimbaba natriasa periny

           

          Pani Zima kraľuje

          Zvieratá v zime

          Obsahový celok je zameraný na vytváranie elementárnych poznatkov o ročnom období, poznávanie krásy zimnej prírody, možnostiach športovania, oboznámenie so životom zvierat a  starostlivosťou o ne v zime.

           

          Téma Pani Zima kraľuje dáva deťom možnosť pozorovať, bádať a experimentovať so snehom, ľadom, pozorovať zmeny v prírode striedaním ročných období, charakterizovať počasie, vyjadriť rôznymi výrazovými prostriedkami svoje dojmy, skúsenosti a zážitky.

          Deti sú vedené k potrebe upevňovania zdravia športovaním  využitím zimných sezónnych činností. Cieľom je v deťoch upevňovať vedomie, že pohyb a pobyt na čerstvom vzduchu je dôležitý na upevňovanie zdravia.

           

          Téma Zvieratá  v zime  vštepuje deťom jednak poznatky o zvieratách a vtákoch , ale hlavne to aby si  uvedomovali  význam starostlivosti človeka o voľne žijúce zvieratá v zime.

          Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy

           

          Pani Zima kraľuje

          Zvieratá v zime

          ČP Vymenuje ročné obdobia

          ČP Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka

          ČP Identifikuje  prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí

           

          ČP Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše

          ČP Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov

          ČP na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu.

          ČP Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy.

           

           

          Február : Ja a moje telo

           

          Rozprávkový karneval,

          Ľudské telo

          Staráme sa o svoje zdravie

          Obsahový celok smeruje k vytváraniu poznania o vlastnom tele, starostlivosti o svoje zdravie. Súčasťou obsahového celku je aj príprava fašiangového karnevalu.

           

          Téma Rozprávkový karneval približuje deťom spoznávanie ľudových tradícií v čase fašiangov, prípravu fašiangového karnevalu v spolupráci s rodičmi a prvým ročníkom .

           

          Téma Ľudské telo smeruje k základným poznatkom o narodení bábätka a starostlivosti oň, k vytváraniu a stupňovaniu poznatkov o vlastnom tele a funkcii jednotlivých orgánov.

          V téme Staráme sa o svoje zdravie  sú deti vedené k poznatkom o dôležitosti zdravého stravovania , zdravého životného štýlu s dostatkom spánku a pobytu a pohybu na čerstvom vzduchu, k základom empatie k chorým. Modelovými situáciami upevňuje u detí poznatky o tom , že od cudzích ľudí nemajú prijímať žiadne potraviny.

          Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy

          Rozprávkový karneval

          Ľudské telo

          ČS Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok

          ČP opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách

          ČP opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela – dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie.

          ZP Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia.

          Staráme sa o svoje zdravie

          ČP Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu

          ČSP Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných, bežne používaných výrobkov

          ZP Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie

          ZP Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia( napr. nekýcham na  druhého)

          ZP Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia.

          ZP uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy

           

           

          Marec : Jarné prebúdzanie

           

          Príroda sa prebúdza

          Kniha náš priateľ

          Ako plynie čas

          Slnko, mesiac, hviezdy

           

          Cieľom obsahového celku je pozorovať prebúdzajúcu sa prírodu v  prechode zimy do jari. Prostredníctvom literárneho bohatstva  pestovať v deťoch vzťah ku knihám . Poznávať svet okolo nás pozorovaním a využívaním dostupných  médií. Orientovať sa v časových vzťahoch.

           

          Cieľom témy Príroda sa prebúdza je pozorovať, bádať a hľadať  prvé zmeny v prírode zapríčinené prechodom z jedného do druhého ročného obdobia. . Rozvíjať v deťoch pocit spolužitia so živou prírodou.

           

          Cieľom témy Kniha náš priateľ je objavovať bohatstvo ľudovej slovesnosti, pestovať vzťah ku knihe, chápať základné vlastnosti mravnosti, rozvíjať citový život detí . Uvedomovať si, že knihy sú aj zdrojom získavania rôznych informácií a poznatkov.

           

          Cieľom témy   Ako plynie čas je naučiť deti orientovať sa v určitých časových úsekoch  v súvislosti s určitými činnosťami a chápať pravidelné periodické striedanie jednotlivých časových úsekov

           

          Cieľom témy Slnko, mesiac, hviezdy je získavať poznatky o svete okolo nás z bezprostrednej skúsenosti z pozorovania a využitia informácií z rôznych encyklopédií.

           

                     Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy

           

          Príroda sa prebúdza

          Kniha náš priateľ

          ČP Uvedie niektoré životné prejavy rastlín

          ČP Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny

          JK na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh

          JK Pri činnostiach s knihou rozumie  a aktívne (v primeraných ekvivalentoch)používa výraz ako autor, kniha, strana, spisovateľ

          JK Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou ( básničkou) a prozaickými žánrami

          JK  Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi zo života

          JK Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných činnostiach

          JK Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobnopohybových činnostiach

          Ako plynie čas

          Slnko , mesiac, hviezdy

          ČS Správne používa pojmy včera, dnes, zajtra

          ČS Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka

          ČP Opíše Zem ako súčasť vesmíru

                              

          Apríl : Život na vidieku

           

          Veľká noc prichádza

          Slniečko sa zobudilo

          Rodí sa nový život

           

          Cieľom obsahového celku je získavať poznatky o ročnom období a v tej súvislosti so zrodom nového života, jarnými prácami na vidieku. Oboznámiť deti s ľudovými tradíciami. Vštepovať deťom prvky ekologického myslenia.

           

          V téme Veľká noc prichádza sa zameriame  na poznanie, porozumenie  a chápanie ľudových zvykov a tradícií. Aktivity zameriame na aktívnu účasť detí na výzdobe triedy a kraslíc.

           

          V téme Slniečko sa zobudilo/ char. znaky jari, jarné práce v záhrade/  sa zameriame na vnímanie krásy jarnej prírody, jej char. znakov a prác v záhradách, na vidiecky charakter obce pri obrábaní pôdy.

          Do tejto témy zahrnieme aj Deň Zeme na vštepovanie ekologického myslenia a konania detí, na nutnosť triedenia odpadu, ochrany životného prostredia

          Téma Rodí sa  nový život korešponduje s predchádzajúcou témou. Dedina dáva deťom možnosť bezprostredne poznávať domáce a hospodárske zvieratá.

          V tejto téme sa zameriame aj na sprostredkované oboznamovanie detí s exotickými zvieratami.

          Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy

           

          Veľká noc prichádza

          Slniečko sa zobudilo

          ČS Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok

          ČP Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše

          ČP Uvedie niektoré životné prejavy rastlín

          ČP Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny

          Rodí sa nový život

          ČP Rozpoznáva mláďatá vybraných živočíšnych druhov a pomenúva ich

          ČP Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne druhy potravy

          ČP Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov

           

          Máj: Len sa deti pozrite, čo je krásy na svete

           

          Naša mama

          Z čoho sú hračky vyrobené

          Príroda  okolo vodných tokov

          Cieľom je vnímať život okolo vodných  tokov so zameraním na Parížsky potok a miestny rybník. Upevňovať citový vzťah k mame. poznávať materiály , z ktorých sú predmety vyrobené.

           

          V téme Naša mama sa zameriame na upevňovanie  citových vzťahov k rodine, na vyjadrenie lásky k mame rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami.

          Aktívnou účasťou na príprave osláv Dňa matiek deti vyjadria svoju lásku k matke.

           

          V téme Z čoho sú hračky vyrobené sa zameriame  na chápanie súvislostí medzi živou a neživou prírodou pri výrobe rôznych predmetov, na nutnosť ochrany životného prostredia, triedenia odpadu.

           

          V téme Príroda  okolo vodných tokov  /Parížsky potok, rybník/  na význam vody  v ekosystéme , na život a prírodu pri Parížskom potoku a miestnom rybníku. Z máp a encyklopédií sa oboznámia aj s inými vodnými tokmi a plochami  a životom v nich, oboznámia sa s kolobehom vody v prírode.

          Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy

           

          Naša mama

          Z čoho sú hračky vyrobené

          Voliteľné učiteľkou

          ČSP Vymenúva rôzne prírodné materiály ( napr. kameň, drevo, uhlie , slama, šúpolie, perie, vlna a pod.)

          ČSP Vhodne využíva , či  spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov

          ČSP používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu alebo materiálu

          ČSP Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi

          ČSP Používa  predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni, či v záhrade

          ČP Odlišuje živé od neživých súčastí prírody

          Príroda okolo vodných tokov

          ČS pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie,  či vodnú plochu

          ČS Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, jazero, rybník

          ČP Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda

          ČP pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka

          ČP Odlišuje živé od neživých súčastí prírody

               

          Jún: Prázdniny sa blížia

           

          Týždeň detskej radosti  - MDD

          Na lúke a v záhrade

          Hmyz

          Leto - hurá na prázdniny

           

          Cieľom je pripraviť pre deti dôstojnú oslavu ich sviatku, rozlúčiť sa s budúcimi prvákmi, oboznámiť sa s prvými plodmi dopestovanými v záhrade, priblížiť život hmyzu  a príchod ďalšieho ročného obdobia.

           

          V téme Týždeň detskej radosti  - MDD sa zameriame na upevňovanie a udržiavanie pozitívnych vzťahov medzi deťmi pri rôznych hrách a aktivitách v rámci celého týždňa. Oboznámiť deti so životom detí v rôznych kútoch sveta.

           

          Téma Na lúke a v záhrade nám priblíži výsledky práce v záhradách vo forme prvej jarnej úrody ovocia a zeleniny, zdroja čerstvých vitamínov, pozorovanie a skúmanie rozkvitajúcej prírody.

           

          V téme Hmyz je cieľom všímať si hmyz, pozorovať ich chovanie v rôznych ekosystémoch. poznať hlavne význam včiel pre prírodu.

           

          Téma Leto - hurá na prázdniny pripraví deti na príchod ďalšieho ročného obdobia so svojimi charakteristickými znakmi a hlavne možnosťami strávenia prázdnin s rodičmi a starými rodičmi.

           

          Výkonové štandardy, ktoré sú úzko viazané na  obsahový celok delený na jednotlivé  témy

           

          Týždeň detskej radosti MDD

          Na lúke a v záhrade

          Voliteľné učiteľkou

          ČP Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu

          ČP Rozpozná vybrané poľnohospodárske rastliny

          ČP Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše

          Hmyz

          Leto- hurá na prázdniny

          ČP Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše

          ČP Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov

          ČP na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu.

          ČP Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy.

          ČP Identifikuje rôznorodosť spôsobu života  živočíchov

          ČP Vymenuje ročné obdobia

          ČP Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka

          ČP Identifikuje  prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí

           

           

          5.   Spôsob a podmienky ukončovania  výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu  o  získanom vzdelaní

          Predprimárne vzdelanie získa  dieťa absolvovaním  posledného ročníka  vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Predprimárne vzdelávanie dieťa  ukončuje spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dovŕši šiesty rok veku a je zapísané do základnej školy.

          Dokladom o získanom stupni vzdelania je ,, Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania“ s dátumom 30. jún príslušného školského roku. V prípade, ak tento dátum vyjde na sobotu alebo nedeľu, vydáva sa s dátumom posledného pracovného dňa pred 30. júnom. Dátum odovzdania  osvedčenia sa zaeviduje do osobného spisu dieťaťa.

          Osvedčenia sa odovzdávajú deťom počas slávnostnej rozlúčky s predškolákmi, kde sú prítomní zákonní zástupcovia detí, zriaďovateľ, riaditeľka základnej školy a príbuzní detí.

          Predprimárne vzdelávanie môže dieťa ukončiť aj pred dovŕšením šiesteho  roku, ak je predčasne zaškolené na žiadosť zákonných zástupcov a vyjadrenia príslušného školského zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast.

          Deťom, o ktorých materská škola vie, že budú mať odklad povinnej školskej dochádzky a materskú školu budú navštevovať aj v budúcom školskom roku osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania nevydáva.

          Ak sa rodičia/ zákonní zástupcovia rozhodnú v priebehu júla, augusta požiadať riaditeľa základnej školy, do ktorej dieťa  bolo zapísané na plnenie školskej dochádzky o odklad  jeho plnenia, takéto dieťa ak opätovne absolvuje posledný ročník predprimárneho vzdelávania dostane opätovne osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

          Ak dieťa  nastúpi na plnenie povinnej školskej dochádzky do základnej školy, ale v priebehu polroka  sa dodatočne zistí, že nedosiahol školskú spôsobilosť, môže riaditeľ školy rozhodnúť o dodatočnom odložení plnenia povinnej školskej dochádzky. Ak takéto dieťa znovu navštevuje materskú školu, dostane opätovne osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

          Tieto skutočnosti  sa zaevidujú v osobnom spise dieťaťa.

           

          6.   Personálne zabezpečenie

          V materskej škole pracujú tri kvalifikované učiteľky  so stredoškolským vzdelaním a jedna školníčka- upratovačka.

          Učiteľky spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s platnou legislatívou.

          Zástupkyňa pre MŠ má ukončené funkčné a funkčné inovačné vzdelávanie

           

          7.   Materiálno - technické a priestorové podmienky

          Materská škola je dvojtriedna. Dopoludňajšia výchovnovzdelávacia činnosť prebieha v dvoch triedach, popoludňajšia v jednej triede. Vidiecky charakter materskej školy  umožňuje bezprostredný kontakt s prírodou.

          Materská škola je umiestnená v poschodovej budove bývalého školského klubu, ktorá bola rekonštrukčnými prácami v dvoch etapách  prispôsobená hygienickým a bezpečnostným požiadavkám pre deti materskej školy.

          Prízemie budovy tvorí vstupná hala, kuchyňa s príslušnými priestormi a spoločná jedáleň so žiakmi ZŠ. V jedálni je vyčlenený čas a priestor pre deti MŠ.

          Na poschodí  sa nachádzajú dve herne,spálňa, šatňa, hygienické zariadenia, kancelária a sklad učebných pomôcok.

          V areáli ZŠ s MŠ je vyhradený oplotený školský dvor pre deti materskej školy s pieskoviskom, zeleňou, exteriérovými hračkami. V roku 2016 bola plocha školského ihriska zväčšená a vybudovalo sa dopravné ihrisko.

          Materská škola je vybavená odbornou a detskou literatúrou, ktorú postupne dopĺňame. Interiér materskej školy sa zveľadil a skrášlil výmenou okien, nábytku, podlahových krytín na chodbe a v šatni .Učebnými pomôckami je materská škola vybavená na primeranej úrovni a  dopĺňajú sa podľa finančných možností.

          Obidve triedy sú vybavené interakaktívnou tabuľou, počítačom, tlačiarňou, postupne sa dopĺňajú výučbové softvéry. K rozvoju digitálnych kompetencií využívame digitálnu hračku BeeBot, fotoaparát, mikrofóny.Pripojenie na inernet umožňuje učiteľkám pracovať ineraktívne.

          Priestorové a materiálne podmienky materskej školy sú na primeranej úrovni a spĺňajú požiadavky školského zákona a vyhlášky MZ SR o podrobnostiach a  požiadavkách na zariadenia pre deti a mládež.

          8.   Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

          Podľa vyhlášky č. 308/2009 o materských školách za vytvorenie   bezpečných a hygienických podmienok na predprimárne  vzdelávanie  zodpovedá riaditeľ. Za bezpečnosť a ochranu zdravia detí zodpovedajú pedagogickí zamestnanci materskej školy od prevzatia dieťaťa až po jeho odovzdanie zákonnému zástupcovi alebo ním poverenej osobe.

          Problematika  zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia  pri výchove a vzdelávaní je podrobne rozpracovaná v školskom a prevádzkovom poriadku materskej školy.

           

          9.   Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

           

          Systém kontroly je zameraný na hodnotenie detí a zamestnancov školy. Cieľom je, aby deti, rodičia, pedagogická aj laická verejnosť získali informácie o tom, ako škola dosahuje ciele, ktoré si stanovila, aká je úroveň kompetencií a spôsobilostí, ktoré deti získali a aká je úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu.

          Konkrétne zameranie a formy hodnotenia detí sú vypracované  v ročnom pláne  vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s §9 ods.4 písmc) vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z.z. v znení vyhlášky MŠ SRč.308/2009 Z.z

           

           

          10.  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

          Konkrétne zameranie kontrolnej činnosti zamestnancov je vypracované v ročnom pláne vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s § 9 ods.4 písm.c) vyhlášky  MŠ SR č.306/2008 Z.z. v znení vyhlášky MŠ SR č.308/2009 Z.z.

          11.  Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

          Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov prebieha podľa plánu kontinuálneho vzdelávania a podľa aktuálnych ponúk odborných vzdelávacích seminárov. Riaditeľstvo školy vytvára podmienky a podporuje odborný rast pedagogických zamestnancov.

          V rámci sebavzdelávania pedagogickí zamestnanci študujú odbornú literatúru, vzájomne diskutujú a konzultujú na pedagogických radách a metodických združeniach na rôzne odborné témy.

          Problematika kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov je podrobne rozpracovaná v ročnom pláne kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov,vypracovanom v súlade so zákonom č. 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov